أكدت وزارة التربية والتعليم إن كل ما يُتداول بشأن إلغاء امتحانات الصفَّين الرابع والخامس الابتدائي، عارٍ تمامًا من الصحة
وقالت أن نظام التقييم في الصفَّين الرابع والخامس الابتدائي سيعتمد على قياس مخرجات التعلم للمواد الدراسية المطورة
جدير بالذكر أن صفحات السوشيال ميديا كانت قد تداولت أخبارًا بأن وزارة التربية والتعليم أصدرت قرارًا بإلغاء امتحانات الصفَّين الرابع والخامس الابتدائي بداية من العام الدراسي 2022- 2023
وقد أصدر الدكتور رضا حجازي وزير وزير التربية والتعليم قرارًا بشأن نظام الدراسة والتقييم لطلاب الصفَّين (الرابع والخامس) من الحلقة الابتدائية للعام الدراسي 2022- 2023
ونص القرار على أن تطبق المناهج الدراسية على تلاميذ الصفَّين (الرابع والخامس) من الحلقة الابتدائية، بكل مدارس التعليم العام (الرسمية- الرسمية للغات- الرسمية المتميزة للغات- الخاصة بنوعَيها “العربي، واللغات”)، اعتبارًا من العام الدراسي 2022- 2023، وتشمل المناهج الدراسية: اللغة العربية، والتربية الدينية (الإسلامية والمسيحية)، والرياضيات، والعلوم، واللغة الإنجليزية (كونكت)، والدراسات الاجتماعية، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والمهارات المهنية، والقيم واحترام الآخر، والتربية الفنية، والتربية البدنية والصحية، والتربية الموسيقية، وأنشطة التوكاتسو، واللغة الإنجليزية (كونكت بلس) الخاص بالمدارس الرسمية للغات والمدارس الخاصة التي تدرس باللغة الأجنبية (الإنجليزية)
ونص القرار على أن يشارك في تدريس المناهج الدراسية -المشار إليها- معلمو المواد الأساسية، كلٌّ في تخصصه.
كما يقوم بتدريس الفترات الدراسية المخصصة لمنهج القيم واحترام الآخر معلم اللغة العربية، والتربية الدينية، بواقع نصف فترة من فترات اللغة العربية كل اسبوع .
ويتم الاستعانة في تدريس مادة تكنولوجيا المعلومات بمعلم الحاسب الآلي، أو التطوير التكنولوجي، ومادة المهارات المهنية، يقوم بتدريسها معلمو المجالات والأنشطة.
أما أنشطة التوكاتسو، فتتم الاستعانة في تنفيذها بالمعلمين الذين تم تدريبهم
ويتضمن القرار أيضًا على أن يكون التوجيه الفني للمواد الدراسية، من خلال توجيه عام المواد الدراسية بالمديرية، كلٌّ في تخصصه، نزولًا بموجه أول المادة بالإدارة التعليمية، حتى موجه المادة المختص بالمدرسة .
كما منح القانون لمديري مديرية التربية والتعليم بالمحافظات صلاحية إجراء التعديلات اللازمة للنظام المدرسي، وفقًا لظروف كل محافظة، بشرط ألا يؤثر ذلك على المحتوى الأساسي للبرنامج الدراسي، وفلسفته .
ونص القرار على أن يعتمد نظام التقييم على قياس مخرجات التعلم للمواد الدراسية المطورة، ويدرس الطلاب في الصفين (الرابع، والخامس) من الحلقة الابتدائية (12) مقررًا، بالإضافة إلى أنشطة التوكاتسو، ونظام التقييم وأدواته كالتالي: تخصيص 60 درجة للاختبارات، و35 درجة للمهام الأدائية، و5 درجات للمواظبة على الحضور لتكون الدرجة النهائية 100 درجة، وبالنسبة إلى تقييم مقرر القيم واحترام الآخر يتم إجراء تقويم تكويني: يُقيم المعلم فيه سلوك الطلاب، وفقًا لمعدلات أدائهم، في ضوء نواتج التعلم الخاصة بالقيم التي يتضمنها المنهج المقرر، وذلك باستخدام مقياس الأداء
كما ينص القرار : بالنسبة لـ تقييم مقرر التربية الفنية، والتربية البدنية والصحية، والتربية الموسيقية، وأنشطة التوكاتسو، يُقيم المعلم أداء الطلاب، وَفق نواتج التعلم الخاصة بكل مادة التي يتضمنها المنهج الدراسي، ويُشار إليها بــ(اجتاز- لم يجتز)
أشار القرار إلى أن الاختبارات تنقسم إلى ثلاثة اختبارات في الفصل الدراسي الواحد؛ بحيث الاختبار الأول يستهدف أجزاء المقرر التي تم تدريسها في الشهر الأول، والاختبار الثاني يستهدف أجزاء المقرر التي تم تدريسها في الشهر الثاني .
وأوضح القرار بأنه بالنسبة للاختبار النهائي يُعقد في نهاية كل فصل دراسي، ويقيس نواتج التعلم المستهدفة في الفصل الدراسي كاملًا، ويحصل الطالب في نهاية الفصل الدراسي على مجموع الدرجات الثلاث .
ونوه القرار الوزاري، فيما يخص التعبير عن نتيجة تقييم المتعلم، أنها تتم في صورة أربعة ألوان، تعبر عن مدى اكتساب المتعلم للمعارف والمهارات، وعن طريق الألوان يتعرف المتعلم على تطور أدائه، على النحو التالي: اللون الأزرق: يوضح أن المتعلم قد فاق التوقعات في اكتساب المعارف، والمهارات المطلوبة (من 85 إلى 100)، واللون الأخضر: يوضح أن المتعلم قد امتلك المعارف، والمهارات المطلوبة (من 65 لأقل من 85)، واللون الأصفر: يوضح أن المتعلم في حاجة إلى بعض الدعم (من 50 لأقل من 65)، اللون الأحمر: يوضح أن المتعلم لم يتقن هذه المعارف والمهارات المطلوبة، وما زال في حاجة إلى الكثير من الدعم (من 1 لأقل من 50)، وفي حال حصول الطالب على اللون الأحمر في أحد المقررات الدراسية، يعقد له اختبار الدور الثاني.
وأوضح القرار أنه إذا استمر الطالب في الحصول على اللون الأحمر، يعد راسبًا، وعليه إعادة السنة الدراسية مرة أخرى، واختباره في ما درسه في الفصلَين الدراسيَّين معًا
ونص القرار على أن يوضع أسفل إخطار النجاح نتيجة تقييم الطالب من المعلم رائد الفصل لمختلف الجوانب الشخصية والسلوكية، تتضمن رصد نقاط التميز، وتشخيص جوانب الضعف إلى جانب نتيجة تقييم الميول والاتجاهات
